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班主任如何提高自身素養

作者:admin 發布日期: 2021-02-04 二維碼分享

班主任不僅是班級的組織者、指導者、管理者,還是班級教學的協調者、學校和家庭的溝通者,肩負著全麵促進學生健康成長的責任。班主任素養的高低直接影響著班集體和學生個體的成長。筆者認為,可以通過如下途徑提升班主任素養。

向優秀班主任學習。優秀班主任都是在長期工作實踐中鍛煉成長起來的,他們往往具有高超的管理智慧和人格魅力,他們的教育理念、管理策略、協調能力、實踐經驗是一筆寶貴財富,值得學習借鑒。向優秀班主任學習時,應結合班級學生實際和班級發展狀況,將優秀的管理方法恰如其分地運用到自己的班級管理之中,在借鑒的基礎上改革創新,形成適合自己班級的管理方法。根據自己的需要,與優秀班主任麵對麵交流討論,在思維碰撞中提升自己的班級管理素養,是實現從操作性技能向關注教育理念轉變的好辦法。

同伴互助。同伴互助包括班主任與班主任之間、班主任與科任教師之間、班主任與家長之間三個層麵。遇到棘手的問題,可以通過班主任與班主任之間交流,找出解決問題的*佳方案,這樣做的好處是可以突破班主任自身的局限,實現實踐與經驗的共享。遇到比較難教育的學生時,可以通過與科任教師交流,在全麵了解學生的基礎上,製定教育管理方案,共同幫助學生成長。對待後進生,班主任要積極與家長協調,善於通過表揚激勵的方式促進學生轉化。

閱讀學習。蘇霍姆林斯基曾說:“讀書,讀書,再讀書——教師的教育素養的這個方麵正是取決於此。”通過讀書,班主任可以學到先進的教育理論和方法,並通過實踐運用,轉化成適合自己的經驗體係。我校有一位班主任,每年閱讀2本專著,每月閱讀3本雜誌,每周閱讀4份報紙,並將學到的知識運用到班級管理之中。這位班主任通過專業閱讀,使得教育思想和理論不斷提升,班集體每年都被評為先進班級。

活動曆練。隨著班主任專業化的發展,針對班主任的培訓活動不斷增加,班主任應利用這一機會提升自我。通過*培訓,可以促使班主任對自身經驗與方法進行係統反思,為教育管理尋找理論指導;學習優秀班主任的帶班之道和育人之道,通過接地氣的對話與交流,可以幫助班主任找出自身不足,確立改進方向,形成自己的管理特色;參加班主任沙龍活動,針對一個個真實而又鮮活的案例,聚焦熱點問題,通過頭腦風暴的方式集思廣益,有助於班主任更好地提升自我、發展自我、完善自我。

(作者單位:山東省濰坊市寒亭區朱裏街道朱裏小學)

《中國教育報》2021年02月04日第6版?

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